إعـــــــلان

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-13-2012, 05:53 PM

[SIZE=+2][COLOR=Green]هنا شيتات مراجعة
نقوم برسم هذه الاشياء باليد احيانا او تصوير نسخة منها
و توزيعها في المراجعات والامتحانات علي الاطفال
هذه الصورة من كتاب MATH Grade 1
ولكن اقصد من الصورة توضيح ما اقصد
نطلب من الطفل ان يقوم بتوصيل كل طائر الي عشه
ويقول هل هناك طائر لم يجد عشه علي الشجرة
هل عدد العشش الطيور اكبر ام الطيور
بعد التوصيل باليد يكون الامر اسهل ما يكون

1

هذه الصورة من كتاب Math Grade1
اقصد بها التوضيح فقط
يمكن عملها بطريقة مبسطة للاطفال
في الروضة برسم مجموعة كرات باي لون
ازرق مثلا وعمل مضارب في الجهة المقابلة
ونطلب من الاطفال توصيل الكرات بالمضارب
هذا الدرس ليس واضحا في كتاب مرحلة الروضة
ولذلك اعتمد علي ما لدي من كتب أخري لمراحل تعليمية أعلي
أو كتب خارجية وذلك لتسهيل المعلومة بقدر الامكان للاطفال
ولان الطفل المصري ذكي جدا فلو فهم وحل شيت قد يستنكره
اذا جاء نفس الشيت ليحله بنفس الرسومات او نفس الفكرة
فلذلك لابد من توصيل المعلومة بعدة صور وعدة وسائل

1

هذا كتاب ايضا
MATH GARDE 1
اردت منه توضيح نفس الفكرة السابقة
وهي تساوي اي مجموعة مع المجموعة الاخري
وهنا من الصورة مجموعة اطفال
ومجموعة كرات
ونحاول توصيل كل طفل بكرة واحدة ونري المجموعة الاكبر
يتم عمل الشيتات او المراجعات علي هذا النمط

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-15-2012, 11:20 PM

[SIZE=+2][COLOR=DarkOrchid][COLOR=Blue]هذه صورة موضحة تتبع المشاركة السابقة

1

بها توضيح بصورة مختلفة لتساوي المجموعات
كيفية تقسيم أصابع الموز علي القرود ونجعل الطفل يوصل كل قرد بالموزة التي أمامه

ما زلنا في مادة الحساب
هذه مفاهيم أساسية تسهل علي الطفل مفاهيم رياضية مختلفة في الروضة سنة اولي وسنة ثانية
شرح الفرق بين تحت و فوق
سهل بسيط وشرحه لا يوجد به أي تعقيد
الصورة الاولي توضح الشرح العصفورة فوق الترابيزة والقطة تجري تحت الترابيزة

1

الصورة التالية
تدريب ضع دائرة حول ما هو تحت

1

الصورة التالية تدريب علي الدرس
الولد فوق السرير ام تحت السرير
الحذاء فوق السرير ام تحت السرير
القطة فوق المنضدة ام تحت المنضدة نضع دائرة حول ما هو فوق

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-17-2012, 10:25 PM

هنا تمرين علي المجموعة الاقل والمجموعة الاكثر طبعا في العدد
في اقرب وقت سوف شرح التصنيف اعتبره من الدروس الممتعة للاطفال يكتشفون روعة الاختلافات فيما حولهم بوسائل مختلفة

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-17-2012, 10:58 PM

الصورة السابقة مقسمة الي صفحتين في الجهة اليمني نجد التمرين الذي ذكرته

وفي الجهة المقابلة نجد تمرين لتوضيح الفرق في الاطوال
بين الطويل والقصير
فيلون الطفل الشخص الذي يراه طويلا بعد شرح الدرس طبعا
او يلون ما يراه قصيرا في القامة
درس سهل لان ادوات توضيحه موجودة في كثير من الاشياء حولنا
صورة لتوضيح

1

صورة لتوضيح الفرق بين الحجم الكبير
والحجم الصغير

2

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-22-2012, 07:43 PM

تعريف للاطفال بكل المتقابلات شئ ضروري للغاية لان التصنيف كدرس يعتمد أعتمادا مباشرا علي ذلك
لان الطفل طالما يعرف الفروق بين الاشياء ايهما كبير الحجم وصغير الحجم
طويل وقصير مثلا وغيرها من الاختلافات يكون ذلك اسهل في درس التصنيف لانه يصف الاشياء كما عرفها من قبل في شئ اشياء متشابهة مثلا او مختلفة
الصورة التالية توضح الفرق بين مفتوح ومغلق
الباب الشباك الدولاب الكتاب امثلة لهذا الدرس

1

الصورة التالية
توضح الفرق في الارتفاع والانخفاض في الاطوال

عال ومنخفض
الدولاب مثلا والترابيزة لابد من توضيح ان هذا فرق في الارتفاع

1

درس مهم جدااااا يستفيد منه الطفل فيما بعد في دروس العربي والعلوم والرسم
درس القريب في المسافة والبعيد في المسافة

1

شخصيا انا ارسم شارع علي السبورة وتمشي به عربة في اولة وعربه في اخره
شجرة في اول الشارع واخري في اخر الشارع ونرسم طفل وكيف انه عندما يسير عنا حجمه يصغر وانا ارسمه بالتدريج هكذا
واوضح انها هكذا لانها بعيدة عنا ويمكن فعل ذلك في الحديقة اذا كانت مساحتها واسعة ان يقف طفل بعيد عند الباب وطفل في اخر مكان في الحديقة مثلا
ويمسك شئ او يكون بجانبه شنطة مثلا فكيف نراها عندما تكون قريبة المسافة منا تكون بحجمها الطبيعي اي انها كبيرة وعندما تبعد عنا تكون صغيرة الحجم

تابعوني
واعذروني علي التاخير

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-23-2012, 04:02 PM

مازلنا في درس المتقابلات والذي يرتبط بدرس التصنيف وفروعه
تصنيف الاشياء من كل الفروع الطول الشكل اللون الحجم النوع حيوانات طيور فواكه خضروات ارقام حروف وطبعا لو لم يكن عند الطفل معلومات فلن يستطيع التمييز اي التصنييف
لابد من تعريف جميع ما سبق علي حده كما ذكرت من قبل ان الفترة الاولي قد تمتد اسبوعين ولكن يمكن البدء بعدها مباشرة في الكتابة حسب نظام المدرسة او المضي مع الاطفال في تعريفهم بالمعلومات والدروس السابقة

هنا صورة للداخل والخارج
توضيح ما هو داخل الشنطة مثلا او خارجها
داخل الصندوق وخارجه
داخل الكوب وخارجه الامثلة عديدة
وسهلة ويمكن توضيحها بسهولة في الفصل الدراسي

1

الصورة التالية توضح الفرق بين
مبلل او جاف
يتم توضيحها بان نبلل ايدينا مثلا أو اسفنجه جافة واخري مبللة فوطة منديل
وابسط مثال اخر المصيف
علي البحر بعد خروج الطفل من الماء يكون مبلل وان والده الطفل تنشطفه بالفوطة

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-23-2012, 06:05 PM

خصائص نمو طفل الروضة:
٦ سنوات ذات أهمية - تعد مرحلة الطفولة المبكرة أو مرحلة ما قبل المدرسة؛ والتي تمتد من ٣
تربوية بالغة في حياة الطفل؛ حيث يبدأ الأطفال في اكتساب التوافق الصحيح مع البيئة الخارجية التي
يعيشون فيها، كما يتعرفون علي النظم والتقاليد الاجتماعية وتكوين العادات الانفعالية نحو الآخرين، كما
يزداد وعيهم بالبيئة، وفي هذه المرحلة يزداد النمو بصورة سريعة ولكنة لا يكون بنفس معدلاته في المرحلة
السابقة في مظاهر النمو عدا النمو اللغوي، وتتميز هذة المرحلة بو ضوح الفروق الفردية في مختلف جوانب
السلوك
ويلتحق أطفال هذه المرحلة بدور الحضانة ورياض الأطفال مما يؤدي الي اتساع دائرة الطفل
الاجتماعي وتخفيف حدة انفعالاته وزيادة محصوله اللغوي وتنمية قدراته الجسميه والحركية؛ وفيما يلي
عرضًا لأهم خصائص النمو في مرحلة الروضة:
١- أن عملية مستمرة متصلة الحلقات، إذ لا يتوقف نمو الفرد في أية مرحلة عمرية، يؤدي اكتمال أية
حلقة منها الي نمو الحلقة التالية لها.
٢- أنه عملية تحدث للكائن الحي ككل، فلا تحدث في جانب دون الآخر أو لعضو دون عضو آخر.
٣- أنه يسير من العام الي الخاص، ومن الكلي الي الجزئي، ومن أعلي الي أسفل.
٤- أنه لا يسير بدرجة واحدة في كل مراحل الحياة؛ فالنمو الجسمي يكون أسرع في مرحلة يبطئ فيها
النمو العقلي، وفي مرحلة أخري قد نري العكس.
٥- أنه يتأثر بعوامل فردية ذاتية وعوامل بيئية مكتسبة.
٦- أن هناك فروقًا بين الأفراد في النمو.
٧- أن لكل مرحلة من مراحل العمر خصائص نمو، ومتطلبات ينبغي أن تراعي للنمو أيضًا.
النمو الجسمي والفسيولوجي:
يصل متوسط طول الطفل في سن الثالثة حوالي ٩٠ سم، ويستمر في الزيادة في الخامسة ١٠٧ سم،
وفي السادسة حوالي ١١٠ سم، أما وزن الطفل فيبلغ متوسط ١٤ كجم في الثالثة، ويصل في الخامسة ال ي
١٨ كجم، وفي السادسة الي ١٩ كجم، ويلاحظ في هذه المرحلة وجود فروق بين الجنسين في النمو الجسمي؛
فنجد أن البنين أكثر طو ً لا والبنات أكثر وزنًا، وعلي الرغم من أن الأولاد يكونون أثقل وزنًا بدرجة طفيفة
عن البنات، إلا أن هناك فروقًا ملحوظة من حيث تركيب الجسم، إذ ي كون الأولاد أكثر حظًا من النسيج
العضلي علي حين تكون البنات أكثر حظًا من الأنسجة الشحمية.

كما ينمو الرأس في هذه المرحلة نموًا بطيئًا، بينما تنمو الأطراف نموًا سريعًا، وينمو الجزع نموا
متوسطًا، وحين يصل الطفل الي تمام عامه السادس تكون نسب جسمه أشبه بنسب جسم الراشد.
وفي هذه المرحلة يكتمل نمو الأسنان اللبنية، بحيث يكون الطفل أكثر انتظامًا ويزداد ضغط الدم
ازديادًا ثابتًا، وتصبح نبضات القلب أكثر انتظامًا وعمقًا، ويزداد ضغط ازديادًا ثابتًا وتصبح نبضات القلب
١٢ ساعة. - أكثر بطئًا، وأقل تغيرًا، ويقل عدد ساعات النوم ويتراوح ما بين ١٠
إن الزيادة في نضج الجهاز العصبي وقرب النسب الجسمية من تلك التي يكون عليها الكبير، وكذلك
الزيادة في قوة العضلات والقدرة علي إحداث التآزر بينها، كل ذلك يوفر الأساس اللازم لزيادة النمو في
المهارات الحركية بشكل واضح ولو أن التعلم في هذه المرحلة يلعب بعد ذلك دورًا كبيرًا.
فبمجرد تعلم الطفل المشي، يبدأ المهارات الجديدة في الظهور، وأولها الجري والقفز ففي سن الثالثة
يستطيع الطفل أن يجري بسلاسة أكبر فيسرع ويبطئ ويستدير ويقف فجأة دون أية صعوبة، كذلك يمكنه أن
يصعد الدرج بتبديل قدميه دون مساعدة، كما يستطيع أن يقفز برجلية الإثنتين لمسافة قدم واحدة.
وتنمو في سن الثالثة أيضًا بعض المهارات الحركية التي تجعل من الطفل كائنًا اجتماعيًا بدرجة
أكبر؛ فهو يستطيع الآن أن يغسل يديه ويجففهما، ويطعم نفسه بالملعقة دون إراقة كبيرة لما يتناوله؛ كذلك
يستطيع أن يذهب الي الم رحاض وأن يستجيب للتعليمات الخاصة بذلك؛ والي جانب تلك المهارات الحركية
ذات الصبغة الاجتماعية، يستطيع طفل الثالثة أن يبني برجًا من تسع مكعبات، وأن يرسم دائرة بعد أن كان
يرسم فقط خطًا مستقيمًا وأن يبني جسرًا من ثلاثة مكعبات.
وبوصول الطفل الي سن الرابعة يصبح ف ي إمكانه أن يقفز من علي الدرج، أو المائدة او السلم، أو
الكرسي أو غيره ا. لقد بدأ يتخيل ماذا يمكن أن يكون شبيهًا بالطيران، ولعله يدرك أن القفز هو أقرب شئ
اليه، ولذلك فهو يمارس الجري للجري ذاته، فإنه يمارسه الآن كوسيله للعب في السباق أو لعبة "المساكة"مثلا.
وبالرغم من أن سرعة الطفل في هذه السن محدودة بسبب قصر رجليه، وعدم اتقانه للتوازن بعد،
إلا أن ذلك لا يعوق الأطفال عن قضاء وقت طويل في عملية الجري والي جانب ذلك، فإن تقدما كبيرًا في
المهارات الحركية يتضح أيضًا فيما يتعلق برمي الكرة فبعد أن كان الطفل في سن الث انية أو الثالثة يقذف
الكرة بكل جسمة، أصبح الآن في مقدوره أن يدفع بذراع مستقلة الي الوراء ليدفع بالكرة الي الأمام دفعة قوية.
وفي سن الخامسة يستطيع الطفل في المتوسط أن يحقق قدرًا كبيرًا من التوازن ولذا فإن لعب الكرة
مع طفل في سن الخامسة يصبح أكثر متعة بكثير من لعبها مع طفل في سن الرابعة، ولا يستطيع الطفل قبل
سن السادسة أن يحقق تآزرًا كافيًا بين العين واليد، والتوقيت والسيطرة علي الحركات الدقيقة، لكي يصل
بذلك الي اظهار مهارة حقيقية في هذه اللعبة، علي أن بوادر السيطرة علي العضلات الدقيقة تبدأ في
الظهور عند سن الخامسة؛ حيث يستطيع الطفل أن يرسم خطوطًا مستقيمة في كل الاتجاهات كما يحتاج فقط
الي عشرين ثانية لكي يلقي باثنتي عشرة حبة في زجاجة.
وعلي وجة العموم، فإن طفل هذه المرحلة إذ تنمو لديه العضلات الكبيرة بدرجة أكبر بكثير من
العضلات الصغيرة؛ فإن المهارات الحركية لدي ه هي تلك التي تستخدم فيها هذه العضلاتوليست تلك التي
تحتاج الي استخدام العضلات الدقيقة، ومن هذه المهارات الي جانب ما ذكرن ا: السباحة والتزلق والرقص
وغيرها. ويبدي الأطفال في هذه المرحلة غرامًا شديدًا باستخدام أجسامهم في القيام بهذه المهارا ت. كما أنهم
يتعلمونها بسهولة كبيرة هندما تتاح لهم الفرصة، ذلك أنه تؤكد لديهم الشعور بالكفاءة والذاتية.
علي أن واحدة من تلك المهارات قد يكون لها دلالة خاصة بالنسبة لطفل هذه المرحلة، تلك هي
مهارة ركوب الدراجة ذات الثلاث عجلات، وترجع أهمية هذه الآلة بالذات الي أنها توفر قدرًا كب يرًا من
امكانية الاسراع والاستداره والعودة الي الوراء، ثم استخدام البوق كما أنها تساعد الطفل علي التمثل بالكبار
وبالأكبر سنًا من الأطفال وسرعان ما يربط الطفل في هذه المرحلة بين دراجته والدراجه العادية، وكذلك
السيارة وبالإضافة الي ذلك فإن الدراجة ثلاثية الع جلات تجمع بين متعة الحركة، والاستثارة الناجمة عن
المخاطرة والاستقلا ل. ذلك أن هذه الآله هي أول شئ من مجموعة الأشياء التي ترمز الي المزيد من
الاستقلال عن الأسرة والمزيد من التوحد مع الأنداد.

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-23-2012, 06:12 PM

العوامل التي تؤثر في النمو الحركي لطفل الروضة:
يتأثر النمو الحركي للطفل في هذه المرحلة بعدة عوامل نذكر منها:
١- الحالة الصحية للطفل حيث يوجد ارتباط وثيق بين حالة الطفل الجسمية ونموه الحركي؛ فالحركة
الدائمة والنشاط سمه طفل هذه المرحلة، ولا يكل الطفل أو يهدأ إلا في حالة نومة أو مرضة.
٢- مستوي ذكاء الطفل؛ حيث توجد علاقة طردية بين الذكاء والنمو الحركي وخاصة في السنوات
الأولي من حياة الطفل، ويلاحظ أن الأطفال الذين يتأخرون في النمو الحركي كالمشي والوقوف
يتأخرون أيضًا في عطائهم الذهني، وعلي اليئة دور هام في تنمية الذكاء من خلال الأنشطة
الحركية للطفل وتشجيعه علي الأداء الصحيح للمهارات المختلفة حتي وإن كانت بسيطة أو سهلة.
٣- يتأثر النمو الحركي للطفل بعمليات التعليم والتدريب وتشجيع الوالدين للطفل علي اكتساب مهارات
حركية جديدة الأمر الذي يسهم في اكتساب المهارات، وتنمية الأداء الدقيق المتزن، مع مراعاة أن
يكون أسلوب التدريب والتعليم، نوعية المها رات الحركية، والأدوات المستخدمة مناسبًا لمستوي النضج الحركي للطفل.
النمو العقلى المعرفي:
بدخول الطفل هذه المرحلة، ينتقل نقلة أساسية من حيث النمو المعرفى . ذلك أنه بعد أن كان " يفكر
بجسمه " يصبح الآن " يفكر بعقله ". وهي نقلة لاتميز فقط هذه المرحلة عما قبله ا ، بل تميز النمو المعرفي
عند الطفل في المراحل التالية أيض ًا. بعبارة أخرى يكتسب الطفل بانتقاله إلى هذه المرحلة خاصية المعرفة
كإنسان ، وهي استخدامه للرمز، لغوية كانت أم غير لغوي ة. غير أن الحدود التى يمكن ان يصل إليها فى
هذا الاتجاه تجعل الفرق لازال شاسعًا ب ينه وين الراشد الكبير، بالرغم من أنه قد لا يبدو كذلك فى نظرالكبار المحطين به. والواقع أننا لكي نوضح معالم النمو المعرفي لهذه المرحلة، لابد أولا من أن نبين الفرق بينها وبين المرحلة السابقة.
لقد تركنا طفل المهد وقد كون مفاهيم ثابتة عن الناس والأشياء والأشياء واستطاع أن يحل بعض
المشكلات البسيطة التى تواجه ، واستطاع ان يقوم بعملية تصنيف للأشياء التى حوله، أى أن يدرك اوجه الشبه والاختلاف بين هذه الأشياء بعضها وبعض، واستطاع أن يحتفظ ببعض الأثار لما يقع على حواسه
من مثيرات، واستطاع أن يدرك العلاقة بين الأسباب والمسببات.
إلا أن الحصيلة المعرفية لطفل المهد لا تعدو فى الواقع عن كونها مجموعة من الاستراتيجيات
لردود الأفعال نحو الأشياء والأشخاص، أو بتعبير بياجيه، فإن " ذكاء " الطفل فى هذه المرحلة يتلخص فيما
يكونه من " أنساق " للأفعال وتطوير لهذه الأنساق . ويحدث ذلك كله دون استخدام للألفاظ أو الرموز .
فمعرفة طفل الستة أشهر بالشخشخة مثلاً تتلخص فى الأفعال التى يقوم بها نحوها : عضها وهزها ورميها
... الخ. وقد يستمع الطفل عندما يهز الشخشخة فتحدث صوتًا فيستمر فى تكرار هذا النشاط لكي يطيل ماحداث هذا التأثير السا ر. ويكتسب الطف ل بذلك نسقًا حركيًا نحو الشخشخة وهو أن يقوم بهزها كلما وقعت في متناول يده.
ولكن لنفض أهذه اللعبة قد وقعت من طفلنا هذا ( ذي الستة أشهر ) على مرأى منه ولكن بعيدة عن متناول يده. ليس أمامه فى تلك السن إلا أن يبكي لكي يحصل عليها ولكن بيتقدم السن ( من سنة إلي سنة
ونصف مثلا ) ، يصبح بإمكانه أن يقوم بمحاولات عشوائية للحصول عليها. وقد تصدر منه بالصدفة حركة
، مثل جذب الملاءة مثلا، فيجد أن اللعبة تقتر ب. إنه على أبواب تعلم نسق جديد: جذب الملاءة للحصول

على اللعبة الموجودة على طرفها الأخ ر. وقد يستخدم الطفل هذا الفعل فى مواقف أخر ى. وهكذا تتكون
حصيلة الطفل المعرفية فى تلك المرحلة ( مرحلة المهد ) من مجموع هذه الأنساق الحركية التى يكتسبها
عن طريق الموائمة ) أي الميل إلي التغير كاستجابة للبيئة )، ثم " الاستعاب " ( أي ادماج عناصر من
العالم الخارجي ضمن نشاط الطفل الذاتي ). بعبارة أخري، فإن معرفة الطفل في تلك المرحلة، تنحصر
فيما هو موجود ( حاضر ) وآني ( مباشر ) من أشياء وأفعال : إنه يفكر بجسمه أي عن طريق نشاطه
الحركي وليس عن طريق نشاطه العقلي.
إلا أنه في قرب نهاية تلك المرحلة ( الحسية الحركية )، أي فيما بين السنة والنصف، والسنت ين من
عمر الطفل تقريبًا، وهو ما يسميه بياجية بالطور السادس من المرحلة الحسية الحركية، يصل الطفل إلي
فهم تام لدوام الأشياء، أي يكتمل لدية مفهوم دوام الشيء، ومعني ذلك أن صورة ذهنية عن الشيء تكون
موجودة لديه في حالة غياب الشيء نفسه، وعندئذ، عندئذ فقط، يكون في استطاعة الطفل أن يفكر بعقله
وليس بجسمه.
ونضرب لذلك مثا ً لا : طفل عمرة سنتان بيده كوب عصير أو ما أشبه ذل ك. يريد أن يفتح الباب
وبيده الكوب، لا يستطيع يضع الكوب علي الأرض لكي يفرغ يديه الاثنين ليستخدمهما في فتح البا ب. وفي
أثناء تركيز نظره علي الباب، كون في نف س الوقت صورة ذهنية عن فتح الباب، وعن كوب العصير الذي
يعترض الطريق ( ولا تنسي أن ذلك لا يمكن أن يحدث قبل أن يكتمل مفهوم دوام الشي ء). وعند هذه
النقطة، وليس قبل ذلك، يستطيع الطفل أن يحل مشكلاته عن طريق تكوينات " عقلية " صورًا ذهنية كانت
أو رموزًا، كبدائل للأش ياء ذاتها بعبارة أخري فإنه لا يكون عندئذ في حاجة إلي الوجود الطبيعي للأشياء
لكي يستطيع أن يدركها، أو يتعامل معها، أو يحل المشكلات المتعلقة به ا. تلك هي الخاصية الرمزية التي
يتميز بها تفكير الطفل في هذه المرحلة والتي تجعلنا نقرر أن الطفل هنا يفكر بعقله بدلا من جسمه

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-23-2012, 06:30 PM

إن شاء الله بعد الانتهاء من المتقابلات سأبدأ دروس تصنيف خاصة من كتاب خاص بالمرحلة للروضة والابتدائي
هنا صورة للفرق بين القديم والحديثفي الاشياء
مثلا الملابس القديمة وملابس العيد الجديدة
اللعب القديمة واللعب التي يأتي بها بابا وماما في يوم ميلادنا فرحة بنا أنناكبرنا عام وهكذا

1

هنا صورة لتوضيح الفرق بين شخص سمين وشخص نحيف

1

ولا داعي لعمل مثال أني شخص سمين مثلا أو نقول هذا الشخص سمين كالبالونة او هذا شخص نحيف كالمسمار لان بكل بساطة قد يكون هناك كلاهما موجود بين الاطفال في الفصل
وطبعا اول شئ سيلاحظ بعض الاطفال ان هناك واحد منهم او اكثر به هذه الصفات وسيطلقون عليه لقب البالونة كما قالت المدرسة مثلا
او لقب المسمار
مثلا نقول ان الشخص السمين لا يأكل خضروات او لا يمارس رياضة وجري
وان الشخص النحيل لا يأكل جيدا فتكون صحته ضعيفة وبذلك نكون وضحنا الدرس بدون ان نقول اشياء خاطئة للطفل تظل معه
لابد ان نكون قدوة في كل قول وفعل

الجزء العلوي من الصورة الثانية يوضح الفرق بين الساخن والبارد وهذا يحتاج توضيحات أخري
الفرق بين السخونة والبرودة سأشرحه تفصيلا في العلوم
الماء الساخن الماء البارد
الشاي والجيلاتي أو العصير
الصيف علي الشاطئ وحرارة الشمس فمثلا لا نرتدي ملابس كثيرة او ثقيلة
الشتاء وبرودة الجو نرتدي ملابس صوفية حتي نشعر بالدفء
الله المستعان

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-24-2012, 06:32 PM

هنا درس الفرق بين الطريق المنحني والطريق المستقيم

يمكن تشغيل لعبة سباق السيارات علي جهاز الكمبيوتر الخاص بالحضانة لتوضيح الفرق بكل سهولة
لان اغلب العاب السيارات يكون بها طرق مستقيمة وطرق اخري منحنية ويمكن ايضا رسم طرق مستقيمة في حديقة المدرسة وطرق منحنية لتوضيح الفرق وجعل الاطفال يمشون في كلا الطرقين علي حدة درس بسيط وتطبيقه سهل التعامل مع الاطفال يحتاج الصبر والهدوء فقط

1

هنا درس الفرق بين الامام والخلف
نجعل الاطفال يقفون في طابور
ونقول مثلا احمد امام يحيي ويحيي امام كريم وكريم امام اشرف وهكذا
وطابور للبنات مريم امام هبة وهبة امام هنا وهنا امام منة
ثم نفس التطبيق علي خلف
احمد خلف يحيي وكريم خلف امام اشرف
ويمكن رسم اشكال تكون احدهما امام الاخري

1

هنا صور يمكن عملها كتدريب وقد تكون صور توضيحيه للدرس امام وخلف
ولكنها باللغة الانجليزية لانها من كتاب Math Grade 1
الحصان امام العربة والحصان خلف العربة

1

هنا صورة اخري يمكن رسمها كتدريب يوضح الفرق بين امام وخلف بصورة اخري

لون الشكل الذي يكون امام الاخر
اذا احسسنا هذا التدريب صعب فلا داعي له يمكن رسمه فقط علي السبورة وبعد يومين مثلا نعيده مرة اخري

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-24-2012, 06:36 PM

تدريب اخر علي نفس الدرس امام وخلف
ولكن هنا التدريب لاطفال تستطيع ان تعد الارقام
ولكن لكي يكون التدريب تلوين الكرات التي امام الصندوق باللون الاحمر مثلا
والكرات التي خلف الصندوق تكون باللون الاخضر

1

تدريب اخر
الفيل امام الشجرة والاسد خلف الشجرة

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 02-24-2012, 07:07 PM

هنا درس الفرق بين كبير السن وصغير السن
شخص كبير السن وهو جدو مثلا او تيتة
ومعه طفل

1

درس للفرق بين يدفع ويشد أو يسحب وهو درس صعب
الفرق يمكن توضيحه فيما بعد إن شاء الله بقصة بسيطة

1

هنا صورة توضح الفرق بين شخص جالس وشخص واقف
يمكن توضيح المعلومة بان نقول قف ثم اجلس
قف انت شخص واقف
اجلس انت الان شخص جالس

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 03-02-2012, 05:47 PM

تعريف الفرق بين اول واخر
اول الصف
اخر الصف
يمكن عمل صف من الالوان او الحيوانات
او حبات المكرونة الملونة اهم شئ إدخال الاشياء الملموسة في اي تعريف او تدريب
وطبعا عمل شيتات تدريب مختلفة علي كل الفروقات السابقة

1

تعريف الفرق بين
عريض وضيق

الشباك او باب الفصل وباب المدرسة اكبر دليل يمكن اصطحاب الاطفال لمشاهدة الفرق ومحاولة ادخال مثلا صندوق كبير من فتحة باب الفصل وكذلك تطبيق ذلك علي باب الحضانة

1

الفرق بين ضاحك وباك

شخص يضحك سعيد
ويضحك يبكي لانه حزين
درس يجعل جميع الاطفال يضحكون فعلا لاننا نجعلهم يمثلون الفرق فيضحكون جميعا

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 03-02-2012, 06:16 PM

تعريف الفرق بين
ممتلئ وفارغ
افضل مثال للدرس
كوب ماء ممتلئ واخر فارغ
كوب به عصير واخر فارغ

1

الفرق بين ثقيل الوزن
وخفيف الوزن
التليفزيون مثلا او شاشة الكمبيوتر والورقة
القلم او شنطة المدرسة
ايهما اخف في الوزن
لنجعل الاطفال الاحساس بالفرق بنفسهم
النشاط في الفصل يجعل الطفل يكتشف اشياء بنفسه ويعرفها بمفرده

1

**Mona Nour** **Mona Nour** · 03-09-2012, 10:04 PM

أول درس في مادة العلوم واتمني الا تندهشوا ان كي جي 1 ويدرس مادة العلوم ولكن عندما نسمعها في قنوات الاطفال لا تكون مفاجئة لنا مطلقا
جميع قنوات الاطفال بها برامج مخصصة للتعليم الاطفال كل ما سوف اشرحه في الكتاب المخصص للمرحلة
يكفي ان تجلس امام اي قناة مع طفلك وستري
اشرح كل عضو في الوجه
ماذا يوجد في وجهنا
العين
الانف
الشعر
الاذن
الفم
الاسنان
مع الاشارة لكل عضوا بهما وجعل الاطفال يفعلون ذلك
وفي الدروس القادمة سوف يتم شرح الاعضاء الاخري
ويا حبذا لو قلنا نبذه بسيطة عن كل عضو
عيني اري بها
انفي اشم بها
اذني اسمع بها
شعري ليجعل رأسي جميل ويحمي راسي من حرارة الشمس في الصيف
الاسنان امضغ بها طعامي

الصورة التالية من كتاب science
لمرحلة كي جي 1
وطبعا لابد من تعليم الطفل اسماء كل عضو باللغة العربية اولا
ثم الاشارة اليها فيما بعد باللغة الانجليزية
لطلبة الذين سيدرسون اللغات

1

إعـــــــلان

دروس كي جي1 Kg1 Lessons

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

مواضيع تهمك